青年教师专业发展的重要环节——例读江宁区教学研究室印制的新版备课本的使用

为促进南京紫东江宁学校青年教师的发展，为教师的备课与教学提供明确的方向。2022年11月1日非常荣幸地邀请到江宁区教研室副主任、省特级教师黄秀旺为我校教师开展“青年教师专业发展的重要环节——例读江宁区教学研究室印制的新版备课本的使用”的专题讲座。

黄秀旺老师从教 30年，先后在家乡江宁区内 5所学校工作过，先后被评为南京市第三届优秀青年教师、南京市第六届学科教学带头人、江苏省第十四批特级教师。从一名普通乡村教师成长为江苏省数学特级教师，黄老师有着丰富的教学经验并且在教育教学上有着独到的见解。

黄老师从两大方面向我们介绍了他的观点：

首先一针见血的指出，现在青年教师备课的典型问题是过于依赖现成的备课组材料或者是手中的案例分析，缺乏自己的独立思考，这一方面导致教师备课水平的停滞不前，另一方面也导致课堂教学缺乏创新、不利于课堂效率的提高。

其次引出备课的真正意义，以及提前备好一堂课的重要性。他提出：教师在备课时应当基于学生的水平、因地制宜的教学；同时提出设置教学目标的重要性。他说到：“一切教育现象，教育过程得以形成的最高基准点就是目标，教学法上的方法的概念的显高基准点不是“内容’的范畴，而是目标的范料。”要做到“六避免”，即避免备课不力、避免照搬照抄、避免导学案成习题案、避免难题过多和起点过高、避免速度过快、避免重练习轻讲评。他还勉励在座的老师要研究教材、研究课标、加强备课组内的交流和学习，针对于本班级的学情，灵活运用导学案。

怎么备课和关注知识的前后联系，从学生已有的知识出发，设计问题，特别强调目标的重要性，教学目标是教学的起点和归宿。从跑班教学转变为平行班教学，谈到教师的教学如何转变，如何在一个班级中同时面对不同层次水平的学生。提出模式本身没有好坏之分，运用什么模式关键在于这种模式的选择是否适合学生的发展。

信息技术和学科教学的深度融合是素质教育的必然趋势，这对培养学生的创新精神和实践能力意义深远。我相信通过我们的实践探索和不懈努力，必将取得丰硕成果。但是教学内容载体或表现形式很多，如教室、黑板、教学媒体多媒体、投影仪等。教师在教学时结合本节课内容，选择确定最恰当的教学媒体。如果知识比较浅显，建议学生比较熟知的、可不用或少用媒体。绝不是“越多越好”，要“恰当介入，自然融入”。

为此他提出了以下观点：

一是把握视听直观教学特点。因为传统的教学方式存在着很强的局限性，同时也具有很强的抽象性，不仅难以激发学生的学习兴趣，也难以提高教学的有效性。而要想做好信息技术与各个学科的融合，教师就必须以信息技术的特点为核心，进行教学方式的创新，在这其中，信息技术最为显著的特点就是教学的直观性。

教师可以利用信息技术对图片、视频和音频进行处理，为学生创设一个视听演示型的教学。例如在教学的过程中，教师首先就可以利用信息技术视频的方式做好课堂导入，让学生能够提前理解学习内容，同时也能够激发学生对学习内容的探究欲望。在教学过程中，教师则可以利用多个视频或者图片资源来引导学生，让学生能够在直观的教学内容中解决教学的重点与难点。通过这样的方式充分地发挥信息技术的特点，并且将抽象的文字内容转化为具象的图片或者视频内容，既能够增强教学内容的表达自由度，也能够激发学生的学习兴趣与探究欲望，进而实现学生学习的自主性和提高课堂教学的有效性。

二是利用微课现代教学方式。在教学实践中不难发现课堂教学具有很强的局限性，而且很难将课堂教学与学生的生活相关联，导致教学仅局限在教室之内，难以联系学生的生活实际，也难以充分地利用学生的碎片化时间。而通过信息技术与现代教学课程相结合，不仅能够将课堂延伸到学生的生活之中，也能够利用学生碎片化的时间进行教学。既能够帮助学生掌握教学的重点与难点，还能够利用信息技术培养其良好学习习惯。

三是创设沉浸式的教学体验。体验式教学与传统的教学方式不同，更加着重于教学的直观性，同时也需要教师创设特定的教学情境，通过教学引导让学生亲历知识获取的过程，从而发展其能力，也能够使其更好地感悟教学内核。现代化信息技术教学工具是促进体验式教学开展的关键，因此，教师要充分地利用信息工具，创设一个沉浸式的教学情境，使学生能够在体验的过程中自主思考，进而实现其综合素养的提升。

例如在教学过程中，教师可以运用信息技术或者多种教学方式为学生模拟教学环境，或者是模拟生活等其他环境。通过生活情境或者其他情境的虚拟再现，让学生在沉浸式地体验中感悟学习内容。在这其中，教师可以以学生的生活为基础点创设生活化的情境，也可以通过问题提问创设一个启发性的情境。或者是结合教学内容创设一个虚拟现实的情境。通过这样的方式来激发学生的学习兴趣，也创设趣味课堂，发展其想象力。

最后，黄老师学习电视台谈话类节目主持人在节目尾声时所言“勾画重点，提炼观点，正视问题，寄予希望！”