班级管理二三事

                                 汇报人：陈林玉

   作为一名青年教师，陈林玉老师的认真付出效果显著，将班级管理的仅仅有条。9月28日下午，陈老师作为班级管理的经验分享者与青年教师们交流，以下是陈老师的经验分享。

何为班级管理？班级管理就是班级管理者运用一定的理论和方法，遵循班级教育和管理的规律，根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

班级管理可以有效地提高学习效率、形成良好班风、锻炼学生自治自理的能力。而我作为一名低年段的年轻班主任，又是怎样进行班级管理的呢？

首先，要做到发现问题就解决问题。我的班级有三大问题，分别是卫生习惯差、上课习惯差和队列慢乱吵。针对这三大问题，我在请教前辈之后进行了整治，效果显著。

一、       卫生整治

开学初，一年级学生的座位简直就是对向我的一把利刃，教室里遍地狼藉。针对这点，我没有立刻组织小组的卫生劳动，而是请孩子们自己打扫，教室的公共区域老师打扫。每个孩子都带有一块小小的抹布，脏了就自己擦洗，教师检查合格了才可以收拾书包回家。有放学回家的门槛在，孩子们个个都认真打扫，这只是第一阶段。

第二阶段，安排组长检查卫生，不合格的学生留下打扫，走道由组长分配人打扫。这一阶段是为了树立孩子的小组意识。

第三阶段，组长负责制。

班主任任命卫生组长，值日组长的作用有：分配、管理、检查、监督。第二天早上，班主任检查。卫生不合格的，由组长一个人负责第二天的值日，有压力才能产生动力。班主任要及时奖励，班级干净整洁，组长获一枚卡片，组员获一张贴纸，这样他们更有干劲。基于一年孩子不清楚“干净整洁”的标准，所以由班主任制作检查单，合格项打勾，更为直观，同时整张纸都是勾，孩子也会获得成就感。

二、       整顿上课纪律

一日之计在于晨。进教室就要开始读书，通常班内的领读员到的早，一定有人在讲台领读。老师到教室后检查自读情况，然后有目标性的领读。

早读之后是一节节正课，一年级孩子贪玩，往往上课铃响了才匆匆回教室预备铃响，立刻回教室，准备好下一课的材料。如果是语数外，就把书整齐地放在桌子左上角，标配是两支铅笔、一块橡皮、一根直尺。其他东西不得放桌面。课堂上，遵守课堂纪律，以小组为单位评比加分，调皮好动的孩子也会稍微收敛。

三、       从“慢乱吵”到“快静齐”的队伍

班级去其他教室上课，队列排了五分钟，不齐，干脆不排了，随它去。歪歪扭扭，吵吵闹闹，有气无力，蛇一样爬。排队吃饭，三分钟没排好，全都在闹，我发了第一次火。回教室写作业，三分钟时间。再次排队，要求一分钟内排好队。第二天又排不好队，反复回教室，教师计时1分钟，要求人走桌齐，队伍安静。反复几次，达到40秒的好成绩。学生没有时间观念，每次排队的最后十秒，队长倒计时，十秒截至，队伍必须安静整齐。从五分钟到四十秒，就是这么神奇，可以看出规则意识的重要。

除了已解决的三大巨头，近期还发现了两个问题，也将它们写下来，期待班级的蜕变吧。

首先是作业问题，班级内的皮猴还是会扰乱课堂秩序，分成东南西北四大天王后有所改善，但是不听讲、懒于写作业。预计与这些作业拖拉者订“作业合同”，一次作业没做，罚做一遍，两次不做，罚做两遍，依此类推。

其次是与家长沟通方面。虽然我经常和家长沟通，但还是有家长不能理解班主任工作的不易，觉得班主任对自己的孩子不够理解，不够关心，不称职。这部分家长思想片面，很难请他们配合工作，协助班主任教好他的孩子。预计让家长做一张关于孩子的试卷，测试家长对孩子的了解程度。每个人都是独立而特别的，很少有家长能百分百了解孩子的心理。希望家长在做过测试之后能够体谅班主任工作的不易。

班级管理的任务艰巨，每位班主任都会遇到棘手的问题，应当秉持发现问题、解决问题，并及时反思的原则，不断改良自己的管理方法，以期见到更好的自己、更好的班风，乃至更好的校风！