南京紫东江宁学校（小学）美术教研组第一次教研活动

一、情况概述

为了提高美术教师课堂教学的业务水平，规范美术教师的教学行为，加强美术教师之间的学习交流，促进美术教师不断进步与成长，提升美术课堂教学的质量。2020年9月23日，南京紫东江宁学校组织开展了美术课例研究教学观摩研讨活动。

二、活动方案

1.活动时间

听课：2020年9月23日上午第三节 研讨：上午第四节

2.活动地点

听课：三（1）班 研讨：二年级办公室

3.活动主题

促进“核心素养”的美术手工课堂

4.活动目的

一、找准切入点，探求问题

在教学设计中，我们更多的是注意对教材重难点的如何化解，化解过程即通过问题的设定、展示，但很多时候问题设计往往只是将教材问题化，课堂形式中体现在师生的一问一答、一问多答等常规形式，看似热闹的探讨氛围，实际上却只是浮于表面，而没有真正地激活学生的思维和情感。所以，每个问题的设计都让学生真切地感知学习内容，通过有效地疏通开导，学生自主的对所识所感进行理论总结，在这个良性循环中，学生潜移默化的去对创作推陈出新，这对培养学生的整体思维，分散思维，创新思维有积极的效果，找准切入点事半功倍。

二、导向明确、注意层次和难度

教学过程就是一个启迪式教学、善思式教学、开拓性教学、快乐式教学，教与学能够很好的互融。有效的问题更能引导学生勤思乐学、并能明确思路，各抒己见。在提问时要注意深挖问题核心并适时延伸，导向明确。把问题一个一个地提出，又一个一个地被解决，让学生经历了一个提出问题、分析问题、解决问题的完整过程，既有利于启迪学生的思维，又提高了学生的智能素质。

三、趣味设疑，快乐学习

学生的求知欲是非常强烈的，当外界创设了有利的因素后，学生原本活泼聪颖，活跃的思维就会激发起勇于探索事物的动力，我们在教学中就要抓住学生对新鲜事物特别敏感，且容易接受这个特点，适时考虑设疑的趣味性。问题的趣味性能直接影响课堂的学习氛围。通过设疑提问，学生讨论，寓教于乐，激发兴趣，使教与学成为一种互动，教得广泛，学得主动，趣味性提问成为学生学习的内动力，从而使学生达到一种真正快乐学习的状态。通过有意设置一定的情境问题，让学生产生激情，主动参与，释放激情，在这一过程中，能够激发学生学习美术的兴趣，激发学生的个性化探究欲望、个性化创造欲望，从而促进学生的个性形成。这就为学生搭建了一个快乐的学习通道。

5.活动步骤

①组长提前一天发教研活动通知，本组教师提前熟悉教材。

②陈英萍老师在三（1）班执教《纸卷魔术》，全体美术教师和校长听课学习。

③在录播教室开展教学探讨，各备课组教师代表整理自己的想法依次发言。

④主持人归纳总结

6.活动要求

每位美术教师根据通知提前参阅相关教学资料，熟悉本次教研活动的听课内容及研讨主题，围绕主题准备自己的发言稿。研讨结束后积极撰写活动反思，并上传到自己的博客。

三、研讨评价

古广祯：1、在问题设计上必须找准切入点，把握好教学内容的核心，使学生真切地体会和掌握重难点，更好的开发智力、培养学生的学习能力。

2、把问题的铺展围绕着教学内容，找准切入点提出关键性的问题，使问题与问题间能很流畅的过渡，由易逐渐到难，使每个问题在整个问题链中都起着不可或缺的作用。

3、评价标准过多强调共性，忽略了学生的个体差异，而且过多地以成人的眼光看待作品，忽视了儿童年龄阶段的身心特征。

赵欣：1、课堂提问是教学活动的重要组成部分，巧妙的提问，能活跃课堂气氛，促进学生思维发展，还能及时反馈学生学习信息。

2、评价方法多以传统的纸笔考试为主，过多地倚重量化的结果，而很少采用评语评价等能体现创新评价思想的评价手段与方法；

3、评价主体比较单一，大多由教师凭主观意识给出评价，而忽视了学生自我评价、相互评价等的重要作用；

陈英萍：1.创设情境，感受美术来源于生活，在交流思考中感悟美术；

2.学生表达语言完整清晰，教师引导的好，让生主动提问题，培养能力 。

四、教学设计

纸卷魔术

教学内容：

 “纸卷魔术”一课是以纸为材料，根据纸的特点以卷为主，辅以卷贴、绘画、组合等手法，巧妙地运用纸的特点进行立体的纸造型，形成简洁、活泼、独特、有趣的艺术效果。在具体的课堂教学过程中，重视学生的感受性、体验性和游戏性。由于本阶段的学生在形体知觉向立体知觉的过渡阶段，因此应根据学生实际的水平，让学生学会抓住所要表现事物的特征，巧用卷、剪、折、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型，让学生在制作中体验到造型创造的快乐。

学生情况：

 四年级学生在以前的手工制作中，已掌握了一些基本的卷、剪、切、接等方法，对不同的材料和工具的使用都有一定的经验。所以，直观、鲜明、精彩、有趣的纸卷造型作品有助于这堂课的教学，让学生们在欣赏中获得创作的启示。在轻松愉悦的氛围中无拘地表达自己的想法，提高学生的感知和动手能力。

教师准备：电脑课件、各种纸、剪刀、双面胶等制作材料工具。

学生准备：各种纸、剪刀、双面胶等制作材料工具。

知识与技能目标：运用色纸和各类废旧纸张，通过卷贴、绘画、组合等方法进行立体造型的操作活动。

过程与方法目标：通过卷、剪、折、贴等练习，使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。

情感态度与价值观目标：通过纸卷造型的设计与制作，培养概括空间想象能力，创造性思维的能力。

教学重点：通过卷、剪、折、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型。

教学难点：在制作中发现纸卷造型的新方法，设计出一个有趣的纸卷造型。

（一）师：课本中的小朋友也变了一些纸卷魔术，我们一起来欣赏一下。

1. 观察分析。

（1）一个小乐队，三个小朋友在认真地演奏，他们两手抬起，多认真啊！

   小乐队

（2）这只大狮子看起来好威武，不愧是百兽之王啊！

大狮子

（3）可爱的小老鼠正认真地听着妈妈的教导。

 鼠

（4）憨憨的，戴着眼镜的小熊真滑稽啊。

熊

（5）鳄鱼饿了，张开了它的“血盆大口”。仔细看，它有尖尖的牙齿，眼睛睁得大大的，多么凶猛啊。

             鳄鱼

（6）研究制作方法

A、欣赏了这些作品后请你说一说：你最喜欢哪一幅作品？它们的魔术是用什么材料变的？（学生回答）

B、师：刚刚讲了材料，再来说说方法。请同学们仔细研究这些纸卷作品，我们就以演奏乐器的“小乐队”为例，看看它们的身体、头发、乐器、手都是用什么方法做的？

（生回答归纳）对，这张作品以卷为主，另外，它还结合了剪、刻、贴等辅助方法。

C、它用卷的方法一样吗？我们先来看这个人的身体，有没有人会卷？你来试试。你们看它卷完像什么？一个圆桶，这个卷我们给它起个名字叫作圆柱卷。圆柱卷除了身体，老师发现笛子也用了圆柱卷，同学们会卷吗？卷给老师看看。

D、其实比较难的呢，是另一种卷，睁大眼睛看看，谁看出不一样的卷？喇叭、脸不一样，你看它形状像什么？总不能叫帽子卷，我们给它一个词叫锥形卷。

E、（学生上台演示）最难的是锥形卷，我要请四位同学试一试怎么卷？看谁能最快卷出来？

F、有没有人能总结一下，老师刚才给了四张纸，只有哪些形状能一下子卷出锥形卷？没有多余。（半圆、扇形）

G、下面同学也试一试，我看谁能最快的卷出一个锥形卷，不能有多余，不用双面胶，卷出来就好了。（学生活动一）

（7）研究完小乐队，其他几幅作品的制作方法又是什么呢？请同学们根据我们刚才的分析，把这几幅作品的制作方法和你的同桌互相讨论一下。  

   2. 老师课前也尝试做了一个小老鼠，看看老师是怎么做的。（播放视频）

（1）做圆柱式纸卷，粘贴圆柱时可以增加粘贴面积使它更牢固；

（2）做锥形纸卷，可以先把它剪成圆形或扇形等；做圆柱卷时，直接用方形纸片卷。这里的方形可以是长方形，正方形都可以。

（3）要使两部分衔接，除了粘，还能在要插接的地方剪一道口子，相互交叉，插进去；

（4）在作品上进行装饰可以使它变得更美观；

（二）欣赏巩固。

师：学了这些方法后，让我们再来欣赏一些小朋友的作品，瞧瞧他们是不是也用了这些方法？如果你发现了更好的方法，别忘了告诉大家啊！  

（三）实践阶段

欣赏完别人的魔术，让我们自己也来变一个魔术吧！

作业要求：

1. 利用各种纸制作成自己喜爱的物体，以卷为主，可以穿插其他方法，使制作的物体能站立起来；

2. 可以模仿范图做，也可以自己设计造型；

3. 可以合作一件作品，也可自己独立完成；

4. 制作时安全使用剪刀，制作后的废纸自己要整理好。

（四）展示评价

   把学生作品放到魔术天地，举行“纸卷朋友大联欢”活动。
   1. 有没有人能为自己的作品起个名字，介绍一下你是怎么做的？
   2. 有没有自己做喜欢的作品，说说你为什么喜欢？
   3. 老师觉得这个作品有点意思，谁能给它提提意见。

（五）拓展总结阶段

最后我们一起来欣赏生活中类似的纸卷魔术

教师：同学们，今天我们用一些普普通通的纸、废旧材料变了一个好玩的魔术，经过我们的巧手，一个个夸张变形、神采奕奕的小可爱诞生了。老师相信，只要同学们肯动脑筋，再加上一双灵巧的手，你们就是自己的魔术师，意想不到的效果就会在你的手中产生。

五、教学反思

“纸卷魔术”这节课的教学从平面造型走向立体造型，通过卷贴、绘画、组合等手法，巧妙地运用色纸进行立体造型。要求学生在以前学习的基础上结合自己大胆的想象创造出各种纸卷造型的形象，并且从中感受美术学习的快乐。它是一种新颖、活泼的手工制作形式，我认为四年级学生学习纸卷魔术的重点除了要求他们会用纸卷进行造型，还要通过纸卷这种形式，重点培养学生概括能力，夸张想象能力，创造性思维能力和动手能力。由于本阶段的学生在形体知觉向立体知觉过渡的阶段，因此根据学生实际的水平，我分以下两个步骤进行了引导：

1. 通过欣赏图片“狮子”“鳄鱼”“长颈鹿”“小熊”“小乐队”等了解学习纸卷魔术的方法。学生是学习的主体和自身发展的主人。在欣赏中总结了卷、撕、剪、贴、折、绕等基本的制作方法。特别重点欣赏并分析了“小乐队”，让学生体会到卷的不同的方法——圆柱式卷和锥形卷。通过欣赏其他卷的物体，让学生直观地了解并掌握纸卷魔术的制作方法。

2. 直观演示一只纸老鼠的制作过程，目的是让学生有一个观察、思考的对象。在观察演示的过程中，引导学生总结我所用到的方法，培养学生自主学习的意识，让他们感受主动参与的乐趣，并且启发学生想象和理解小窍门，拓展学生的发散性思维。从而达到培养学生概括能力、夸张想象能力、创造性思维能力和动手能力的目的。

六、活动照片