南京紫东江宁学校英语第一次教研组活动

一、情况概述

2020年9月24日，王灿老师执教一年级上册《Good morning》，这是本学期的第一次大教研。本次教研紧紧围绕“促进“核心素养”“智慧reading之语篇教学”这一主题进行教学设计。

二、活动方案

1.活动时间

听课：2020年9月24日上午第四节 研讨：下午第二节

2.活动地点

听课：一年级2班 研讨：行政楼五楼会议室

3.活动主题

“核心素养”“智慧reading之语篇教学”

4. 活动目的

语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型，把单词融入句子中教学，从整体入手，给学生以完整的语言概念。语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设语境，让学生在情景中体验并运用语言，更为具体地说就是通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。语篇教学并非单纯的语篇知识的教学，它始终以学生为主体，以发展学生的能力为目的，让学生在教师的引导下感知、理解和运用所学语言，指向“核心素养”的教与学。    

小学英语语篇教学倡导“词句结合，语篇感悟”，强调不仅重视语篇知识的传授，更重视语言能力的培养。在小学英语教学中进行语篇教学有利于提高学生的学习兴趣，激发学生学习的动力。

5.活动步骤

①组长提前一天发教研活动通知，本组教师提前熟悉教材。

②王灿老师在教师执教《Good morning》，全体英语教师听课学习。

③在会议室开展教学探讨，各教师整理自己的想法依次发言。

④归纳总结

6.活动要求

每位英语教师根据通知提前参阅相关教学资料，熟悉本次教研活动的听课内容及研讨主题，围绕主题准备自己的发言稿。研讨结束后积极撰写活动反思。

三、研讨评价

施建华：1.游戏环节，活跃课堂气氛，在游戏中复习所学内容；

2.教具比较丰富，课堂比较生动

3. 活动多，操作体验丰富。

2. 教态自然大方，语言生动形象，评价语言丰富；

3. 注重学生的自主提问，培养了学生主动学习的能力；

杨佳慧：1.教师注重情境创设，学生感兴趣的问题；

2. 注重培养学生提问题的能力；

3. 培养学生回答问题的语言完整性。

四、教学设计

Unit 2 Good morning

About the unit

  The theme of this unit is greeting. Students learn to use ‘good morning’, ‘good afternoon’, ‘good evening’ and ‘good night’ to greet others. They also learn to introduce others with ‘This is’.

I  教学目的与要求

Teaching objectives:

1. Students will be able to pronounce and identify upon listening and reading the following words (morning, afternoon, evening and night).

2.Students can apply the key sentence pattern “good morning, good afternoon ... “to their daily life.

3.Students can develop their love for respecting others.

II 教学重难点

Teaching key points:

Students can master the key words and sentence pattern and understand the story.

Teaching difficult points:

Students know how to greet others in their daily life.

III 教具与学具准备

Teaching aids:

PPT, word card, pictures

IV 教学过程

Teaching procedures

五、教学反思

语篇教学要注重有效性，我认为有以下几个注意点：

一、（做一下学情分析，了解学生学习情况与课文主讲内容）

也就是说，在讲课之前，你要知道：这一课主要讲了什么，意义是什么，学生学过什么，掌握的怎么样，哪里是新知识等等。

二、（有效地指导学生课前预习）  

对于一般性的文章，可让学生听录音、跟读语篇、适当翻译中文意思，划出自己不理解的词组与句子。有的比较简单易懂的对话文章，可让学生划出问句，再根据问句先找找答案。  

三、（有效地创设情境，激起学生的学习热情）

高效的导入能营造浓厚的学习氛围，提高学生参与英语学习的热情，并且化解学习内容的难度，实现由旧向新的自然过渡，从而达到优化英语教学的目的。  

情境创设的方法有：1、利用实物，巧设情境。2、语言描述，引入情境3、利用动作、表情等体态语，展现情境。4、利用图片、简笔画、图画，展示烘托情境。5 、利用多媒体教学手段，模拟创设情境。6、音乐（歌曲）伴随，展现情境。7、利用表演，体会情境。8、空中课堂教学光碟，移植情境。

四、（要有效地提问）  

成功的英语课要组织有效的教学活动离不开一条主题鲜明的“教学主线”，“教学主线”就好比是一堂课的“灵魂”，各项课堂活动将围绕它开展并通过它进行发散与拓展。在语篇教学中，教师应从整体教学入手，根据语篇内容提出相关问题，也可以由学生提出预习时准备的问题。课堂教学中的提问，能引起学生的思考，从而引起学生的活动，可激发学生的学习欲望。  

五、（要有效地拓展阅读）  

单单只有教材语篇的阅读是不行的，会限制了学生能力和兴趣的发展。我觉得要将课堂进行适当的拓展，把语篇阅读延伸到课后。教师可收集相关的阅读材料，有选择地让学生进行阅读，或可指导学生和家长自由选择适合自己水平的阅读材料进行阅读......

总之，语篇教学的目的不仅要让学生读懂语篇内容，还要让学生对语篇阅读产生兴趣，实践语篇阅读，在阅读中丰富文化知识，提高阅读能力，享受阅读的快乐，让学生能养成良好的阅读习惯，所以我们加强语篇教学有效性的探讨是有必要。

六、活动照片

七、活动签到表