落实双减，提升低年级教学实效

——百家湖片语文教研活动成功开展

2021年12月9日，百家湖片语文教研活动“落实双减，提升低年级教学实效”活动在南京紫东江宁学校成功开展。百家湖片区内各小学的优秀青年教师参加了本次活动。本次活动分为课例展示、讲座和评课环节。

三节课例分别为《雾在哪里》、《纸船和风筝》和《风娃娃》。

第一节课，是南京紫东江宁学校的孙炎老师执教二年级上册第七单元的《雾在哪里》，这是一篇有趣的童话故事。孙老师通过猜谜以及视频形式，打开学生思路，引导学生进入雾的童话故事当中。以精美的板书设计以及图片形式引导学生观察、体会、想象，搭建课文内容框架。引导学生学习重点句式，激发学生充分的想象，写出了优美、独特、充满想象力的话语。

第二节课，是汤山小学的米丽老师执教二年级上册第八单元的《纸船和风筝》，这是二年级学生学习的第一篇完全没有拼音的课文。米老师首先创设优美的情境，拉进与学生的距离，引导学生进入课文。米老师特别注重教师的范读，根据学生学情，指导学生如何朗读。米老师关注学生学习细节，互动有序，点评到位。重点落实字词教学，富有层次。最让人留下印象的是米老师的板书是由师生协助完成，突出了学生的主体性，及时反馈学生学习成果。

第三节课，是清水亭小学的张敏老师执教二年级上册《风娃娃》，本课是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。张老师引导孩子与文本对话，进行了有效的朗读、说话以及字词句段品析。充分利用补充习题和练习引导学生梳理内容主线，复述课文内容。教学过程以读为主，重视学生的朗读，由字到词，由词到句，由句到段，加深学生对字词句的理解探究。

来自金箔路小学的陈亚运老师给我们带来了《解读文本必须与教科书编者深度对话》的讲座，从新课标“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”入手。以《花钟》所在单元为例，讲解了单元页上的插图、导读、语文要素也能体现人文主题：观察与发现。接着陈老师讲解了统编版教材中，对于传统文化的重视，古文、诗增多，教师在教学之中也要重视传统文化的传承和理解。对于中高年段的略读课文陈老师也做了讲解，以《梅兰芳蓄须》为例，略读课文需要关注学习提示，从表格入手，让学生自己总结主要任务及事件，举一反三。最后陈老师展示与教科书编者有深度对话的全过程，教科书内容越趋于整合，有普通和特殊单元，教者在教学之前，自身就要理解教科书的内核以及教学策略。

在评课环节中，孙炎老师以及米丽老师就如何设计本次展示课例进行讲解，让教师能更好地理解设立思路和想法。之后由南京紫东江宁学校的李可可老师进行总结评价。李可可老师有着18年的教龄，对于课例展示内容有着自身独到的理解。她肯定了三位执教老师令人耳目一新的教学环节，并结合了本次教研活动的主题，深入浅出地为在场老师分析了课例思路，结合自己的想法也对执教老师提出了宝贵的建议。

本次基于“落实双减，提升低年级教学实效”的教研活动，让教师们深刻意识到了解读文本必须与教科书编者深度对话，阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，尤其是低年段语文教学，阅读教学是必不可少、不可或缺的。这样的教研必然能让优秀的青年教师开阔路，在之后的教学过程中更加高效地教育学生。

撰稿：孙炎

编辑：王周枫艳

审核：马雪生 施建华 胡志凌