以关系滋养心灵，全员心育护成长

  为深入推进“全员心育”工作理念，提升全体教师识别与应对学生心理问题的能力，构建滋养型的师生关系与校园氛围，近日，我校心理教师朱老师为全体教职工带来了一场题为《以关系滋养心灵，全员心育护成长》的专题培训。

一、从“教育者”到“重要他人”

  培训伊始，朱老师指出，在学生的成长生态中，每一位教师都不是孤立的“知识传授者”，而是学生心理发展的“重要他人”。她强调，“教育的本质是关系，一段稳定、信任、支持的师生关系，本身就能滋养心灵，是最有效的预防性心理干预。”

  朱老师通过真实的校园案例，深入浅出地阐释了如何将“关系滋养”的理念融入日常教育教学的点点滴滴，让教师们深刻理解到自身在学生心理健康工作中不可替代的角色。

二、构建“全员心育”支持网

  在核心环节，朱老师为全体教师提供了清晰、可操作的“全员心育”行动框架：

1. 识别与倾听：做学生的“心理雷达”：讲解了学生常见心理困扰的早期行为信号，并指导教师如何通过“积极倾听”技巧，创造让学生感到安全、愿意倾诉的沟通环境。

2. 回应与支持：掌握“第一反应”黄金法则：学习了当学生主动求助或暴露心理困扰时，如何给予有效的初步回应而非无效说教，以及如何高效、规范地启动校内转介流程，将学生引导至专业心理辅导层面。

3. 课堂浸润：营造安全的心理课堂：分享了如何在学科教学与班级管理中，通过使用成长型思维语言、建立积极的课堂常规、公正处理同伴冲突等，自然地将心理健康教育渗透其中，营造支持性的课堂微环境。

三、共筑校园心灵防护墙

  本次培训不仅是一次技能学习，更是一次全员共识的凝聚。朱老师呼吁所有老师携手，将心理健康教育从心理老师的“专项工作”，真正转变为每一位教育工作者的“责任与本能”，共同织就一张无缝的校园心灵防护网。

此次专题培训标志着我校心理健康教育工作进入了新的阶段。未来，学校将持续为教师团队赋能，巩固“全员心育”体系，让健康的心理环境成为滋养每一个生命茁壮成长的沃土。